Descrição

A formação tem como objetivo aprofundar o estudo das estratégias de cálculo no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, com foco no desenvolvimento do pensamento matemático por meio do cálculo mental, da estimativa, do cálculo escrito, da decomposição numérica, da representação pictórica e dos algoritmos. Também será enfatizado o uso de cálculos já conhecidos como base para resolver novos cálculos, promovendo o raciocínio relacional e a construção de estratégias mais eficientes.

A partir da BNCC e das práticas pedagógicas, serão exploradas abordagens que valorizam a construção de estratégias pessoais pelas crianças, promovendo autonomia, flexibilidade e sentido no uso dos números e operações. Serão experienciadas práticas didáticas que envolvem jogos, resolução de problemas, sequências didáticas e atividades investigativas, articuladas a reflexões sobre os saberes docentes, as intervenções em sala de aula e os modos como os professores se apropriam dos conhecimentos matemáticos.

A formação propõe uma leitura crítica dos algoritmos tradicionais, discutindo suas limitações e possibilidades, bem como a importância de práticas que respeitem os diferentes modos de aprender.

Como parte da proposta formativa, os participantes serão convidados a trazer atividades realizadas por seus próprios alunos, que serão analisadas coletivamente como forma de compreender os processos de aprendizagem e os modos de representação utilizados pelas crianças.

A estrutura da formação inclui uma revisitação teórica articulada à prática, seguida de trabalho em dois grupos distintos, conforme a realidade dos participantes: um grupo voltado para os anos iniciais (1º, 2º e 3º anos) e outro para os anos finais do ciclo (4º e 5º anos), favorecendo a construção de sequências didáticas contextualizadas e sensíveis às especificidades de cada etapa.

Objetivos
– Compreender os fundamentos do cálculo no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, com base nas habilidades previstas na BNCC.
– Aprofundar o entendimento sobre diferentes estratégias de cálculo: mental, estimativa, escrito, decomposição, algoritmos e representação pictórica, valorizando a construção de significados.
– Analisar criticamente os algoritmos tradicionais, refletindo sobre suas limitações e possibilidades no contexto da aprendizagem infantil.
– Incentivar práticas pedagógicas que respeitem os diferentes modos de aprender, promovendo a autonomia das crianças e valorizando suas estratégias pessoais no uso dos números e operações.
– Explorar práticas didáticas que favoreçam a construção de estratégias próprias, estimulando flexibilidade, criatividade e sentido no raciocínio matemático.
– Investigar os processos de aprendizagem do cálculo, considerando as múltiplas formas de representação, resolução e expressão do pensamento matemático pelas crianças.

Público alvo: professores, coordenadores pedagógicos e profissionais da educação que atuam nos Ensino Fundamental – Anos Iniciais.

Maria Ester Duarte Pedrosa Rechi Doutora e Mestra em Educação pela FE-USP, na área de concentração Educação Científica, Matemática e Tecnológica, com graduação em Pedagogia e licenciatura em Matemática. Pesquisadora nas áreas de formação docente, saberes de professoras que ensinam Matemática e Educação Matemática para a justiça social, com ênfase em gênero. Atua como professora de Matemática no 5º Ano, formadora de professoras e revisora técnica especialista em Matemática, em projetos do Governo do Estado de São Paulo.

 

Lívia Alonso Tagliari Mestra em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) na área de concentração em Formação, Currículo e Práticas Pedagógicas. Graduada em Pedagogia pela mesma faculdade, com experiência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, autora de material didático Alinhados à BNCC. Especialista em alfabetização e letramento pelo Instituto Singularidades. Atua como professora-pesquisadora na formação de docentes em temas como Avaliação, Literatura e Alfabetização, Matemática, Metodologias Ativas, Intervenções voltadas às competências socioemocionais e sociomorais. Tem como compromisso a construção de ambientes educacionais inclusivos e inovadores, pautados na escuta sensível, no diálogo construtivo e na valorização do trabalho em equipe.