Descrição

A formação aborda os fundamentos e práticas da avaliação formativa como processo integrado ao ensino e à aprendizagem, destacando a diferenciação entre avaliação diagnóstica, formativa e somativa e sua articulação no contexto pedagógico. São trabalhados aspectos como a definição e comunicação de objetivos de aprendizagem e critérios de qualidade, bem como a produção e análise de evidências que sustentam o processo avaliativo.
A formação enfatiza a observação e indagação formativa, além do uso de feedback e feedforward como instrumentos para promover avanços. Também contempla a participação dos estudantes nos processos avaliativos, incluindo práticas de autoavaliação e autorregulação da aprendizagem.
Por fim, são exploradas estratégias de planejamento de situações de aprendizagem orientadas por evidências e tomadas de decisões pedagógicas, culminando na aplicação do Ciclo de Avaliação Formativa à prática cotidiana do professor.

Objetivos
– Promover segurança e autonomia para que os professores planejem projetos no ensino de línguas estrangeiras.
– Compreender os fundamentos da avaliação formativa e diferenciá-la das funções diagnóstica e somativa da avaliação;
– Elaborar e comunicar objetivos de aprendizagem e critérios de qualidade de maneira compreensível aos estudantes;
– Selecionar e produzir evidências que permitam identificar o que os estudantes compreenderam e quais obstáculos ainda permanecem;
– Utilizar observação, perguntas e outras estratégias de indagação formativa durante as situações de aprendizagem;
– Produzir feedbacks que ajudem o estudante a compreender onde está, aonde precisa chegar e quais ações pode realizar para avançar;
– Incorporar autoavaliação e participação dos estudantes aos processos avaliativos;
– Utilizar as evidências produzidas pela avaliação para ajustar o ensino e planejar novas intervenções pedagógicas.

Público alvo: professores, coordenadores pedagógicos e profissionais da educação que atuam no Ensino Fundamental Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio.

Fábio Aviles Gouveia Professor de Química e mestre em Educação pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul, com pesquisa voltada à avaliação formativa, gestão escolar e desenvolvimento profissional docente. Desenvolveu, como produto educacional do mestrado, uma proposta formativa para implementação do Ciclo de Avaliação Formativa para Gestores, CAFG. Atua há mais de 30 anos na Educação Básica, com experiência como professor, coordenador pedagógico, diretor pedagógico, consultor educacional e formador de professores e gestores. É autor de materiais didáticos do Sistema Anglo de Ensino e atua na formação de educadores e lideranças escolares em diferentes instituições e redes de ensino. Sua atuação concentra-se especialmente em avaliação formativa, uso pedagógico de evidências, desenvolvimento de lideranças, formação docente, autorregulação da aprendizagem, planejamento pedagógico e transformação de resultados educacionais em decisões e intervenções voltadas à aprendizagem.