Descrição

A oficina propõe a integração da arte e da literatura como recursos pedagógicos nas aulas de Ciências Humanas, ampliando a abordagem dos conteúdos e promovendo experiências de aprendizagem mais sensíveis, críticas e contextualizadas. A partir da análise de obras como Guernica, de Pablo Picasso, e reflexões como as de Tolstói, os participantes serão convidados a explorar a arte como forma de expressão, registro histórico e construção de sentidos.
A formação incentiva o uso de linguagens variadas como pintura, escultura e literatura para compreender diferentes tempos, conflitos e perspectivas. Serão abordadas estratégias de curadoria pedagógica, leitura literária e leitura híbrida, além de orientações para seleção e análise de materiais que extrapolem os limites dos livros didáticos. O objetivo é enriquecer as práticas docentes e favorecer o desenvolvimento de repertórios culturais e críticos entre os estudantes.

Objetivos
– Ressignificar as atividades de leitura literária e de leitura hibrida na escola.
– Desvincular a atividade de leitura do componente Língua Portuguesa e vinculá-la aos demais componentes curriculares.
– Desvincular a atividade de exploração das obras artísticas do componente de Arte e vinculá-la aos demais componentes curriculares.
– Ampliar o conceito de Arte e das obras artísticas que este engloba.
– Relacionar temáticas exploradas a contextos sociais, temporais, históricos, políticos e culturais.
– Desempenhar curadoria pedagógico-cultural

Público alvo: professores, coordenadores pedagógicos e profissionais da educação que atuam na Educação Infantil, Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Anos Finais e Ensino Médio

Vivian Maria Marcondes Doutora e Mestre em Linguística Aplicada pela PUC-SP, com pós-graduação em Ensino da Matemática e Psicopedagogia, além de licenciatura em Pedagogia. Atuo há 29 anos na educação, com experiência como professora, coordenadora pedagógica e formadora de professores em redes públicas e privadas. Minha trajetória é marcada pela atuação na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, com foco em alfabetização, letramento e produção textual. Tenho vivência com o currículo internacional Primary Years Programme (PYP), do IB, e com escolas bilíngues e trilíngues, o que ampliou minha compreensão sobre diversidade linguística e práticas pedagógicas inovadoras. Como formadora, conduzo cursos de pós-graduação, extensão universitária e formações de curta duração, abordando temas como letramentos, literatura infantil e juvenil, desenvolvimento da competência leitora e escritora, autoria e revisão de textos, metodologias ativas, rotinas de pensamento e avaliação das aprendizagens. Também atuo como assessora pedagógica em Língua Portuguesa, colaborando com escolas na elaboração de materiais didáticos, projetos de leitura e escrita, rubricas avaliativas e planejamento docente. Busco integrar teoria e prática, contribuindo para uma educação crítica, significativa e transformadora.