Dos lugares de ler aos espaços de leitura: ressignificação da presença e das proposições a partir dos livros literários no contexto escolar

Essa formação será presencial no Ibmec, Unidade Paulista, das 19h às 21h.

O ambiente escolar é tradicionalmente visto como espaço de alfabetização e desenvolvimento da leitura. No entanto, apenas dominar a mecânica da língua não garante que as crianças se tornem leitores capazes de compreender textos em profundidade, já que a leitura envolve múltiplas camadas de sentido.
Diante disso, é necessário ressignificar os espaços de leitura, transformando-os em ambientes de experimentação, compartilhamento e construção coletiva de significados. Assim, a escola se consolida como um espaço efetivo de formação de leitores, capaz de promover práticas e experiências que ampliem a leitura literária em sua plenitude.
A formação proposta busca apoiar professores e professoras na promoção dessa transformação, contribuindo para a constituição de leitores e leitoras do mundo. Serão abordados temas fundamentais, como:

• Curadoria literária
• A leitura como direito
• Experiências éticas e estéticas proporcionadas pela literatura
• Organização de espaços que favoreçam a leitura
• Conversas literárias voltadas à co-construção de sentidos

Essas ações e experimentações são primordiais para o desenvolvimento da competência leitora em sua plenitude, abrangendo crianças, jovens e adultos, e fortalecendo a escola como espaço de formação integral.

Objetivos
– Problematizar concepções tradicionais de leitura e de alfabetização, reconhecendo seus limites na constituição de leitores/as capazes de compreender o texto em profundidade.
– Analisar o papel do/a professor/a como mediador/a de experiências literárias e como agente transformador/a dos espaços escolares de leitura.
– Discutir a leitura como direito humano e como prática cultural, ética e estética indispensável à formação integral dos sujeitos.
– Refletir sobre ações pedagógicas que ampliem o repertório literário e simbólico de crianças, jovens e adultos no cotidiano escolar.
– Consolidar a compreensão da leitura literária como um processo contínuo de formação humana e de exercício de cidadania cultural.

Público alvo: professores, coordenadores pedagógicos e profissionais da educação que atuam na Educação Infantil, Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Anos Finais.

Vivian Maria Marcondes Doutora e Mestre em Linguística Aplicada pela PUC-SP, com pós-graduação em Ensino da Matemática e Psicopedagogia, além de licenciatura em Pedagogia. Atuo há 29 anos na educação, com experiência como professora, coordenadora pedagógica e formadora de professores em redes públicas e privadas. Minha trajetória é marcada pela atuação na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, com foco em alfabetização, letramento e produção textual. Tenho vivência com o currículo internacional Primary Years Programme (PYP), do IB, e com escolas bilíngues e trilíngues, o que ampliou minha compreensão sobre diversidade linguística e práticas pedagógicas inovadoras. Como formadora, conduzo cursos de pós-graduação, extensão universitária e formações de curta duração, abordando temas como letramentos, literatura infantil e juvenil, desenvolvimento da competência leitora e escritora, autoria e revisão de textos, metodologias ativas, rotinas de pensamento e avaliação das aprendizagens. Também atuo como assessora pedagógica em Língua Portuguesa, colaborando com escolas na elaboração de materiais didáticos, projetos de leitura e escrita, rubricas avaliativas e planejamento docente. Busco integrar teoria e prática, contribuindo para uma educação crítica, significativa e transformadora.