Descrição

Esta formação tem como objetivo analisar as teorias consolidadas de letramento e aquisição da escrita, de modo a complementar a sua sólida e fundamental contribuição para a prática docente. A partir dessa análise, considerando a multiplicidade de gêneros do discurso que emergem como resultado das práticas sociais, busca-se construir uma ponte entre a teoria que fundamenta a prática docente no processo do letramento e o correr da vida – este que, à primeira vista, parece fazer necessário prescindir daquilo que estava posto, mas que, com efeito, depende das tradições teórico-metodológicas para uma adequada apropriação como objeto pedagógico, favorecendo práticas significativas e contextualizadas no ensino da escrita.

Objetivos
– Reciclar os conceitos e práticas de letramento já consolidados na atuação docente.
– Estimular a construção de novas práticas pedagógicas, a partir das trocas entre os participantes durante a formação.
– Promover a reflexão sobre o letramento como processo dinâmico, contextualizado e socialmente situado.
– Fortalecer o repertório teórico-metodológico dos professores para atuação crítica e significativa em sala de aula.

Público alvo: professores, coordenadores pedagógicos e profissionais da educação que atuam na Educação Infantil e Ensino Fundamental – Anos Iniciais.

DOCENTE – Thais Rosa Viveiros Doutora e mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo, onde também me graduei em Letras, com habilitação em Português e Latim. Leciono na educação básica desde 2002, quando ainda cursava a graduação, e desde 2011 atuo também como coordenadora de área, orientando equipes de professores de Língua Portuguesa e colaborando na construção coletiva dos cursos de Língua Portuguesa das escolas em que trabalho.